通过上面的论述ღ◈，我们可以深切感受到ღ◈，学业规划对于学生个人发展有着重大的现实意义ღ◈，那么怎样进行学业规划呢？

　　未来社会需要原则ღ◈。确定的职业（事业）目标要符合未来社会的需要ღ◈，这是确保能顺利就业的根本保证ღ◈。

　　因材就学原则ღ◈。要根据学生的天赋ღ◈、爱好ღ◈、性格特点ღ◈、能力特点选择学业ღ◈，这样就能最大限度地发挥自身的潜力ღ◈，从而获得自身最大的就业竞争能力ღ◈。

　　所爱勇士的信仰无敌版ღ◈、所长ღ◈、所学ღ◈、所用相结合原则ღ◈。努力将人才成长主体的所学ღ◈、所爱ღ◈、所长及所用结合起来ღ◈，这样就能够最为经济高效地实现成功就业ღ◈。

　　投入产出原则ღ◈。因为求学要付出经济成本ღ◈，于是怎样以最小的经济投入实现自身人才价值的最大化将是学生及其家长追求的目标之一ღ◈。

　　持续经营原则ღ◈。不能让自己陷于绝境ღ◈，必须在保障基本生存的前提下实现发展ღ◈，如果没有必要的经济条件ღ◈，可以暂时放弃学业ღ◈，通过自己打工或其他合理ღ◈、合法的方式积累资金ღ◈，待条件允许后再继续学业ღ◈。

　　在学业规划中只要从宏观上把握了以上八点ღ◈，其他就可以灵活处理ღ◈。比如就贫困家庭子女而言ღ◈，他在学业规划时要根据自身的特点和社会的需要确定职业（事业）目标ღ◈，进而确定学什么ღ◈。至于什么时候学ღ◈、怎么学ღ◈、是否学一些权宜性的知识或技能等等则可以相机处理ღ◈。现在经济困难ღ◈，我可以先打工挣钱ღ◈，等经济条件许可后再继续学业ღ◈。再则ღ◈，你现在可以权宜性地学一些短ღ◈、平ღ◈、快的技术性项目ღ◈，用这样的技能先行工作ღ◈，积累资金ღ◈，待经济条件许可后ღ◈，再完成实现职业（事业）目标必需的学业ღ◈。如果孩子太小ღ◈，人生观ღ◈、价值观尚未形成ღ◈，也可在家休学一两年ღ◈，待其性格相对成熟后再决定外出打工或求学ღ◈，也可边打工边求学等等ღ◈。这些都可根据自身的具体情况灵活应对ღ◈。另外ღ◈，应该指出的是ღ◈，初中毕业的学生年龄大多为十四五岁ღ◈，还处于人生的懵懂阶段ღ◈，这就需要家庭ღ◈、学校ღ◈、社会给予他们更多的帮助ღ◈，尤其是家长在帮助孩子筹划未来时承担更多的责任ღ◈，以避免他们走弯路ღ◈。

　　正如指挥作战一样ღ◈，学业规划决策之前必须进行周密细致的情报搜集ღ◈，那么我们在决策之前都要进行哪些方面的信息储备呢？据笔者的研究ღ◈，可包括以下方面ღ◈：

　　① 现实的社会ღ◈：现实社会及人才市场对个人素质的真实要求JDB游戏ღ◈。现在及四年之内的人才市场客观环境ღ◈。要求ღ◈：客观ღ◈、现实

　　在储备了以上客观准确而非主观臆断地决策信息以后ღ◈，我们便可以从容地做出适合于自己发展的学业规划决策ღ◈。下面ღ◈，我们就具体讨论学业规划决策的各个步骤ღ◈。从前面对学业规划的概念及原则进行论述的过程中ღ◈，我们可以看到ღ◈，学业规划的基本步骤应当包括以下几个方面ღ◈：

　　另外ღ◈，对于有一定事业（职业）基础的人士ღ◈，如果要开辟新的事业或职业生涯ღ◈，也有一个学业规划的问题ღ◈。在取得立业成功以后ღ◈，我们不能有丝毫的麻痹大意ღ◈，市场的竞争是残酷的ღ◈，稍有松懈就会败下阵来ღ◈。更为重要的是在已有成绩的基础上ღ◈，不断增强自己的核心竞争力ღ◈，以确保在未来的竞争中立于不败之地ღ◈。

　　所谓市场的核心竞争力ღ◈，也就是你所具备的别人所不能复制的市场竞争能力ღ◈。用在人才市场方面同样如此ღ◈。邓亚平奥运冠军的实力和名声就是她的核心竞争力ღ◈，韩寒的写作天赋是他的核心竞争力ღ◈。当然核心竞争力随着形势的发展也会发生变化ღ◈，但只要你真正掌握了别人无法复制的能被市场认可的能力ღ◈，你就会永远立于不败之地ღ◈。本书前面提到的漫画大师蔡志忠先生曾说过一段非常精辟的话ღ◈：你今天做半导体可以做得不错ღ◈，却不能担保明天仍是如此ღ◈。我们要终生学习ღ◈，确保自己在同行中是顶尖的ღ◈。

　　每个人的立业成功不一定都是通过其核心竞争力取得的ღ◈，有的是因为外表优秀ღ◈，有的是因为社会关系ღ◈，有的则是耍了个花招ღ◈、闹个噱头ღ◈，还有的是因为继承财产等等ღ◈，对于这些不是通过其内在能力取得立业成功的人来讲ღ◈，形势是非常严峻的ღ◈。你一定要在现有成功的基础上不断学习ღ◈，寻求自己新的人生增长点和核心竞争能力ღ◈，如果只在现有的成绩上睡大觉ღ◈，则是非常愚蠢的ღ◈，其人生发展也终究要走上下坡路ღ◈。

　　从人生发展战略规划来看ღ◈，立业成功只是学业规划取得了一定的成功ღ◈，而要在人生的发展过程中ღ◈，确保自己保持持续的优势和核心发展能力ღ◈，就必须根据人生发展的长远规划继续奋斗ღ◈，不断地提高自己的核心竞争能力并开发ღ◈、培养新的生存发展能力ღ◈，以确保自己在以后的人生中立于不败之地ღ◈。那么ღ◈，如何寻找和开发新的核心竞争能力呢ღ◈，这主要从以下几个方面来把握ღ◈。

　　1ღ◈、 相关性原则ღ◈。在取得立业成功后ღ◈，总结自己成功的经验ღ◈，在开发新的核心竞争能力方面多关注自己过去的经验和心得ღ◈，在自己熟悉的领域ღ◈，在以前成功的基础上继续发扬自己的特长和优势以期取得更大的成就ღ◈。体操王子李宁在从体坛退出后ღ◈，致力于体育产业的开发ღ◈，由于他在体育方面的知名度及各种资源基础ღ◈，也经过自己的艰辛努力ღ◈，他开创出了自己的实业ღ◈，在另一个领域取得了人生的辉煌ღ◈。

　　2ღ◈、 兴趣爱好原则ღ◈。在实现经济上自立后ღ◈，可以依照自己的兴趣及爱好选择自己发展的领域ღ◈，也能取得人生的另一个成功ღ◈。

　　3ღ◈、 学习原则ღ◈。列宁曾教导我们ღ◈：学习ღ◈，学习ღ◈，再学习ღ◈。在今天的社会环境中ღ◈，一个人在学校中学习的知识很多都将过时ღ◈，他只有不断的学习更为先进的知识ღ◈、技术ღ◈、理论等ღ◈，才能在日益激烈的社会竞争中立于不败之地ღ◈。另外ღ◈，除了勤于学习ღ◈，还要善于学习ღ◈，在知识资讯大爆炸的时代ღ◈，见一样ღ◈，学一样是不现实的ღ◈。对于自己将要学的东西要有所规划ღ◈，要有所学ღ◈，有所不学勇士的信仰无敌版ღ◈，这样才能在某一个领域更容易做出成绩ღ◈。

　　4ღ◈、 关注未来社会需求原则ღ◈：在培养新的市场核心竞争力时ღ◈，还要考虑未来社会的需要ღ◈，和别人少有关注的地方ღ◈，在这些领域提早进入能帮助自己迅速发展起来ღ◈。

　　其实JDB游戏ღ◈，由于社会经济的原因ღ◈，国外对学业规划教育的研究比我们起步要早ღ◈，其中在美国称其为生涯教育ღ◈，日本则称为进路教育等等ღ◈。但其主要的教育内容就是中学生的人生设计ღ◈，让他们尽早地介入以学业ღ◈、职业（事业）为核心的人生发展规划ღ◈。从而大大地提高学生个人的人生发展效率ღ◈。美国是实施生涯教育历史经验丰富的国家ღ◈，他们的生涯教育于1971年一经提出ღ◈，就受到全国上下的重视ღ◈。1972年ღ◈，尼克松总统宣称ღ◈，生涯教育是“由政府创办的一种最有前途的教育事业”ღ◈。联邦政府不仅大张旗鼓地开展舆论宣传ღ◈，使生涯教育在美国家喻户晓ღ◈，而且给予其财政和法律的保证ღ◈。这样ღ◈，生涯教育在美国得到迅速地推广ღ◈。生涯教育运动得到了学生以及社会各界的广泛好评ღ◈，促进了就学和就业率的上升及社会秩序的稳定勇士的信仰无敌版ღ◈，正如霍伊特所说ღ◈，“有理由相信生涯教育运动在20世纪70年代的10年里在某种程度上达到了它的目的JDB游戏ღ◈。” 然而由于有些学校片面实行个别化教学ღ◈，而使教育趋向无政府状态ღ◈，学生严重缺乏读ღ◈、写ღ◈、算等基础知识ღ◈。社会各界对此强烈不满ღ◈，雇主谴责中学毕业生连有关工作的指令也不会读ღ◈，简单的计算能力也没有ღ◈；大学也感叹入学标准太低ღ◈。在这种情况下ღ◈，70年代中后期ღ◈，美国教育界要求改革教育ღ◈，开始了“回到基础”运动ღ◈。然而ღ◈，生涯教育的理念已深入人心ღ◈，此次运动仍在美国教育起着一定的影响ღ◈。1984年ღ◈，“美国国家职业指导协会”（the National Vocational Guidance Association ღ◈，1913-1983）更名为“国家生涯发展协会”（the National Career Development Association）ღ◈。为了更好的反映职业教育改革的性质及其变化的趋势ღ◈，美国的职业协会要求从1998年起使用“生计和技术教育”（career and technical education）即CTE这个术语代替“职业技术教育”（vocational education）ღ◈。近十年来ღ◈，随着知识经济社会的到来和经济全球化一体化趋势的加强ღ◈，劳动力市场出现了极其复杂的变化ღ◈，以及人才竞争趋于白热化状态ღ◈，生涯教育在美国又掀热潮ღ◈。以生涯教育的基本理念为基础ღ◈，美国于1994年通过的《学校工作机会法》（the School-to-Work Opportunities Act）适用于所有从幼儿园到学院的学生ღ◈。其目的是为所有学生提供职业准备ღ◈，以适应迅速变化的全球化和知识信息社会勇士的信仰无敌版ღ◈。

　　在日本ღ◈，中学生必须参加“进路指导”活动ღ◈，学习“进路指导”课程ღ◈。—般情况ღ◈，初一学生要上10课时的进路指导ღ◈，初二20课时ღ◈，初三15课时ღ◈；高一13课时ღ◈，高二17课时ღ◈，高三11课时ღ◈。主要帮助学生设计和思考实现人生发展目标具体途径等ღ◈。日本文部省还专门制定了《初中和高中的进路指导入门》ღ◈。根据文部省的精神ღ◈，各学校十分注意收集学生进路方面的相关信息ღ◈，以便认真实施好进路指导课程ღ◈。我国的香港ღ◈、台湾地区对青少年成长设计也早已有了相当深入地研究ღ◈，台湾地区劳委会还专门建有“人生规划”有关的网站ღ◈。他们为青年学生提供的此类出版物也不少ღ◈：有《生涯定位》ღ◈、《生涯发展与辅导》ღ◈、《生涯规划的艺术》ღ◈、《职业生洼规划》ღ◈、《一辈子的事ღ◈：生涯规划与潜能开发》ღ◈、《人生的决策ღ◈：生涯规划》等ღ◈。

　　上世纪九十年代中期以来ღ◈，生活价值教育计划(LVEP)开始在70多个国家ღ◈、1500多个地区推行ღ◈。该计划是全世界教育工作者之间的合作项目ღ◈，它受到联合国教科文组织(UNESCO)支持ღ◈，由联合国儿童基金(UNICEF)西班牙国民委员ღ◈、UNESCO的星系会社以及博乐门古默丽思精神大学赞助ღ◈，并与UNICEF在纽约的教育群体共同磋商而建ღ◈。该项目宗旨是为整个人类的进步提供行为准则及工具勇士的信仰无敌版ღ◈，承认个人是由肉体ღ◈、智力ღ◈、情绪及精神等方面构成的ღ◈。该项目的主要目标是ღ◈：帮助个人认真思考各种价值观ღ◈，并将之应用到与他们自身ღ◈、他人ღ◈、团体及世界普遍相关的实际中去ღ◈；做出积极的个人或社会抉择ღ◈，进一步深化其理解ღ◈、动机及责任感ღ◈；鼓励个人选择自己的个人观ღ◈、社会观ღ◈、道德观及精神观ღ◈；鼓励教育者和监护人将教育着眼于灌输学生人生的哲学ღ◈，由此促进他们全面成长ღ◈、发展及做出抉择JDB游戏ღ◈，使他们能够自尊ღ◈、自信ღ◈、融洽地与所处的团体结合起来ღ◈。

　　而在国内ღ◈，其相应的研究要滞后一些ღ◈，近年来ღ◈，美国生涯教育引起了大家的注意ღ◈，对它进行的研究也开始走向纵深ღ◈。2001年ღ◈，南海著文《对生涯教育的哲学思考》ღ◈，就生涯教育在哲学理论层次进行了有益的探索ღ◈，他认为ღ◈：它是社会生产内部矛盾和教育自身内部矛盾交互作用的产物JDB游戏ღ◈，是对传统教育的辩证否定ღ◈；体现了人的社会性和社会个体在社会化过程中社会适应能力的共性与个性的辩证统一ღ◈；强调了受教育者的主体性和潜能充分发挥的重要性ღ◈！生涯教育应当是素质教育的重要内容,素质教育则是生涯教育的最终归宿ღ◈。

　　另外ღ◈，有些学者也开始了针对结合我国教育改革的实际ღ◈，对在我国学校教育ღ◈，尤其是基础教育中实施生涯教育进行思考ღ◈。近年来ღ◈，许多研究者（王凤娥ღ◈，2000ღ◈；关晶ღ◈，2002ღ◈；尤敬党和吴大同ღ◈，2003）都主张把生涯教育引入我国基础教育ღ◈。他们认为美国的生涯教育与中国的素质教育的提出ღ◈，虽然有着地域的不同ღ◈，但是ღ◈，相同的时代背景和要求ღ◈，使得这两种教育有着许多的理念ღ◈，原则上的一致性ღ◈，也就使得两种教育有了许多可以互通互融的地方ღ◈，生涯教育可以为我国素质教育所用ღ◈，成为素质教育的重要组成部分和有力推动者ღ◈。2002年ღ◈，熊贤君在《教育评论》第3期发表《普通中学实施生计教育的思考》ღ◈，论述了在我国普通中学中实施生涯教育的现状和意义ღ◈、内容和课程以及教学和学生出路ღ◈。2003年ღ◈，王黎明在《美国中学的职业生涯规划》对在美国中学如何进行生涯规划作了较为具体的介绍和分析ღ◈。

　　笔者是在2003年由于对大学生就业难现象的关注才开始探索这一问题的ღ◈，为此ღ◈，我先后在四川省蒲江县ღ◈、雅安地区及成都市的龙泉驿区等地的一些中学生ღ◈、家长ღ◈、老师当中进行了调查研究ღ◈，经过近一年的调研勇士的信仰无敌版ღ◈、思考和出版准备ღ◈，于2004年10月出版了《学业规划》一书ღ◈，自认为是目前国内第一部面向中学生的人生规划及职业指导类图书ღ◈。书中就学业规划的概念ღ◈、产生背景ღ◈、如何进行学业规划等方面进行了一定的理论探讨ღ◈，并在操作层面上予以著述ღ◈。力图使《学业规划》既有理论上的指导意义ღ◈，又有现实的操作性ღ◈。我对此书的总体评价ღ◈：它是一部指导现在的中学生完成学业ღ◈、成功就业的方法论ღ◈。它的缺点是对中学生自身性格特点和能力特点的测评在工具上不够全面先进ღ◈，如果要对其进行测试ღ◈，可以参考社会上已经非常成熟的北大方正测评系统等等ღ◈。再者ღ◈，测试不能解决所有问题ღ◈，要对自己更准确的认识还有赖于时间和实践ღ◈。另外由于容量的原因ღ◈，对专业的介绍也仅限于大学本科JDB游戏ღ◈，没有涉及高职院校ღ◈。这些中学生及其家长也可以参考社会上出版的一些资料ღ◈，比如东方出版社的《直通未来---时尚职业全搜索》ღ◈，西南财经大学出版社出版的《直面新职业》等等ღ◈。

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